固然很多东谈主在上学时习尚作念条记，但连接仅仅肤浅地纲目名言警语，这样的规范常常效用有限。那么，如何才能高效地记载信息，使条记确实阐扬作用呢？

最近我看了一真名为《智谋东谈主用方格条记本》的书，作家是翻新料理公司的董事长高桥政史。他也曾开设了一堂“条记本领”培训课程，劝诱了跨越两万名学员参加。让咱们一都探索他的条记规范，望望它是如何匡助东谈主们升迁效用的。

成见：学习条记本

条记本具备“记”“想”“传”这三项功能。不外，在不同的东谈主生阶段，或是出于不同的需求，需要咱们挑升志地折柳使用这些功能。上课时的条记，是为了挂念、融会学习内容而记载的，亦然为了记在脑子里而写的条记。这类条记本被称为“学习条记本”。

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书中提到，东京大学选取的学生中，很多东谈主习尚于这样使用条记本：一个条记本摊开傍边两页，在条记本顶部3～5厘米宽的空缺区域写下标题；按照事实—评释—动作，将条记主体分红三等份；左边事实区域：记载上课时老诚们的板书、讲的内容；中间评释区域：写老诚们的点评、我方的疑问；右边动作区域：记载为惩办这些疑问接收的动作和探讨追究，何况给我方留住想考的空间。哄骗：学习条记本1.不要再照抄板书你是否有过这样的履历：明明讲求听讲，讲求记条记，讲求学习了，但是过后再翻条记本，回忆学习内容的时辰却怎么也想不起来探讨的内容？这是因为像“板书机器”似的照抄板书，仅仅单纯的机械职责，很难留住挂念，何况无助于融会，是莫得什么使用价值的。是以，用照抄板书的规范记条记，最多不错用到13岁。也即是说，插足初中后，就要让这种记条记的规范“毕业”。若是你之前是一边看着老诚在黑板上写下的内容，一边陈陈相因地抄写在条记本上的话，那么，请你编削一下抄写条记时的“用眼规范”。将此前：ד看黑板→写条记”的记载规范改为：“看黑板→印在大脑中→不看黑板，将印在大脑中的内容重当今条记本上”。不是一边看黑板一边抄写，而是在“看黑板→抄写”之间加入“印在大脑中的一秒钟”。这即是“空缺的一秒钟”。当你反复使用这种规范并渐渐地把它变为一种习尚时，在你看黑板的那刹那间，便会自动将你看到的画面印在脑子里，只需“空缺的0.01秒”，你便能把看到的内容默写在条记本上。更历害的是，这种“用眼规范”有助于强化“始终挂念”。2.顶部区域条记顶部3～5厘米的空缺区域为记载“题目”和“要点”的标题区域。“题目”用来记载这是一篇对于什么的课本，“要点”则用来记载需要掌捏的主要内容。在要点区域，要将学习条记本右侧的追究区域里的要点内容进一步整理为“三点”。这样一来，在日后翻看条记的时辰，只需看一眼标题区域，就不错快速了解这篇条记讲的是什么、要点是哪“三点内容”。3.中部区域这个“学习条记本”的要点在于方格条记本正中间的“中部区域”的使用规范。中部区域是记载老诚点评和我方所想所想的“发现区域”。在课堂上，当你记载老诚的板书时，可能会倏得对板书或锻练产生疑问，粗略防备到某个要点内容。这时，你应该将这些疑问和想法记载在条记本的'中部区域’。这些'发现’实践上意味着老诚所讲的内容也曾运转更动为你我方的学问。要害在于，你是否能在听课经由中有所发现，何况能否有用地将这些发现记载和追究在'中部区域’。这些习尚和规范将径直影响你的学习效用，甚而可能带来要紧的编削。这些“发现”不错是评释板书论点的故事。这样，日后再次翻看，依旧能将心比心般体会到其中的故事，也就能融会论点了。4.右侧区域“学习条记本”中最紧迫的极少即是要会纯真使用右侧的“概述追究区域”。这需要咱们有善于应用的才智。而善于应用的前提是“发问才智”和“概述才智”。所谓“发问才智”，即是取得某个信息后并不会径直一口吞下，而是会提倡相通“这到底是什么兴味”“为什么会这样说”之类问题的才智。所谓“概述才智”，即是能识破事物本色，何况将梳理后的要点内容记在脑子里，然后喜闻乐道地讲给别东谈主听。为了强化这两种才智，每天记条记时，都需要在条记本右侧的“追究区域”写下“要点”和“疑问点”，何况想出惩办疑问的方针。这是锻真金不怕火大脑的最有用锻练。小结：

1.写学习条记是，不要照抄板书，要哄骗“空缺的一秒钟”在“看黑板→抄写”之间加入“印在大脑中的一秒钟”。

2.在条记本顶部3～5厘米宽的空缺区域写下标题。

3.按照“事实→评释→动作”这一“黄金三分法”记条记。

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